Planificación inversa

Como he comentado en entradas anteriores, la cuarentena nos ha llevado a plantear muchas cosas sobre el aprendizaje y sobre todo que el aprendizaje no puede ser totalmente un aprendizaje basado en contenidos.

Tendemos, como dicen los apuntes "a ver qué hemos dictado y qué falta dictar" y no pensamos en "qué tienen que aprender y cuáles son las competencias a alcanzar". Es verdad que en todos los programas curriculares hay competencias del perfil del egresado pero no están de acuerdo con los contenidos que se ofrecen durante el cursado de la carrera. Justamente el año pasado en la Facultad de Ciencias Agrarias hemos empezado a trabajar sobre el Proyecto de Desarrollo Curricular. Este proyecto plantea este tema de la planificación inversa: tener muy en claro las competencias que debe tener el ingeniero agrónomo y luego con eso diseñar la propuesta educativa. Además, considero que es un contenido es atrayente cuando se sabe que tiene una utilidad futura, una aplicación. Por lo que es fundamental dejar claras las competencias a alcanzar.

Ahora más que nunca es necesario esto, no solo porque lo exige el mundo laboral sino que lo exigen las personas ya que "las cabezas" están cambiando. Ya no podemos pedir a los alumnos que estudien datos o algunos conceptos de memoria si se puede encontrar en dos segundos en Google. Tal como dice el apunte del módulo 3, "debemos diseñar actividades que trabajen distintos niveles cognitivos, basadas en teorías de aprendizaje y con un enfoque didáctico concreto, mediante las cuales podamos desarrollar las competencias de los estudiantes." Ese es nuestro desafío, primero formarnos nosotros como lo estamos haciendo con este curso, luego comunicar y trabajar con nuestros pares para poder diseñar entre todos un propuesta pedagógica para que los estudiantes puedan alcanzar los resultados del aprendizaje satisfactoriamente.

No sé si viene al caso pero se me plantea una reflexión con la cuarentena y la educación virtual. Los alumnos cuentan con entornos digitales, seguramente mal diseñados porque la pandemia nos agarró desprevenidos...pero veo que seguimos siendo hijos del rigor. Si los profesores no ponen plazos, exámenes, etc. los alumnos no estudian y nosotros no trabajamos. Quiero creer que con la creación de ambientes digitales de aprendizaje adecuados y las competencias a alcanzar definidas esto ocurrirá menos.