Objeto de aprendizaje (OA)

Aunque creí que no llegaría a realizar esta última parte del curso, la creación del objeto de aprendizaje (OA), y que me pareció un poco ardua la tarea, me ha parecido una experiencia muy productiva. Principalmente, porque he aprendido un nuevo programa (con su versión portable) y he aprendido a organizar los contenidos de los temas, para enriquecer la enseñanza-aprendizaje.

Comencé elaborando un documento de Word para ir describiendo todo lo que hacía. Lo primero que me planteé fue lo que proponía la actividad integradora y que es el corazón de objeto de aprendizaje: el "para qué", yo agregué un "por qué", el "qué" y el "cómo". La asignatura que dicto, es esencial para el ingeniero agrónomo y muchos de ellos, en el futuro, pueden dedicarse al estudio de los suelos. Como comento en el OA del tema elegido, Por lo que, lo más importante en el aprendizaje son las competencias que proponemos que los alumnos desarrollen. Una de las competencias a adquirir es la destreza en el laboratorio, por lo que incorporé dos videos sobre dos experimentos de laboratorio que son esenciales en la materia. Por ahora, hasta la vuelta a las aulas, las experiencias de laboratorio serán con videos demostrativos.

Después descargué la versión portable de eXeLearning y me guié con el tutorial propuesto en el documento de la actividad, que realmente está muy completo. Fui siguiendo los consejos y decidiendo los contenidos a volcar en cada tema y subtema. 

En la presentación, agregué el audio que dejo a continuación, para orientar a los alumnos sobre cómo navegar por el OA.

Lau Flores · Presenta Materia orgánica

Por último, agregué la evaluación (el "cómo"), algunas actividades interactivas que se desarrollan en poco tiempo, para integrar y comprobar que han comprendido el tema. 

Me gustaría crear estos objetos de aprendizaje para toda la materia, aunque como ya he comentado en otras ocasiones, lleva mucho tiempo que a veces no tenemos y sobretodo conlleva un cambio de mentalidad en el docente, del cual no todos estamos preparados. Pero confío en que nosotros, los docentes alumnos de estos cursos, podemos ser llamitas encendidas que colaboren a prender muchas más.

Las TIC: cuáles, cuándo y por qué

Tengo que reconocer que el aprendizaje basado en problemas (ABP) es un método de enseñanza-aprendizaje tal vez poco utilizado pero sumamente útil. Los docentes nos quedamos solo en la teoría, en los libros, pero para adquirir competencias (competencias profesionales, por ejemplo) es fundamental utilizar estudios de caso o ABP en la enseñanza. 

Personalmente, considero haber desarrollado dos de las competencias que nos propusieron y nos propusimos con el ABP: el trabajo en equipo que me permitió aprender de con otras personas, y la comunicación asertiva a la hora de expresas ideas, respetando y teniendo en cuenta las de las demás. 

También he perfeccionado mi PLE (entorno personal de aprendizaje) que se basaba en Google y otras aplicaciones típicas. Sabía que “se me escapaban” muchas TIC para aplicar en el aula. Nunca pensé que lograría hacer un objeto comunicacional digital en Genial.ly con las partes de clases y las TIC que pueden usarse en cada etapa. Ha sido muy útil y me ha motivado a innovar y perfeccionar las clases usando TIC.

El aprendizaje se favorece mucho con la interacción social, por lo que, el trabajo en grupo ha colaborado en adquirir habilidades y competencias y ha hecho más ameno el ABP, sobre todo en esta situación extraordinaria que vivimos. En un principio, creí que el trabajo en grupo no funcionaría porque no nos conocíamos, teníamos circunstancias diferentes, etc. Sin embargo, fueron justamente esas diferencias y el objetivo en común, que hicieron que el grupo funcionara a la perfección. Cada una aportó sus conocimientos y competencias que ayudaron también al desarrollo de competencias de las demás; y por supuesto a la creación de un objeto comunicacional digital: TIC-line docente.

Los objetos comunicacionales digitales creados por los otros grupos Cabernet fueron los siguientes:

• Midas (grupo CaberNET): fue el que más me gustó porque me pareció muy completo y fácil de navegar por él. Por un lado, es muy visual, se guía bien al usuario e incorporaron audio, video, licencia de contenidos, descarga en PDF. Por otro lado, se nota que han investigado y aprendido porque presentan muchas aplicaciones novedosas.
• Elige tu viaje por las TIC (grupo Agrocabernet) me pareció muy completo también. Muy logrado y se nota que también investigaron mucho sobre las aplicaciones que mejor se utilizan con o sin conectividad. Un detalle que cambiaría es la posición del elemento interactivo, en mi opinión quedaría mucho más visible y más accesible por ejemplo, en el título "Elige tu viaje por las TIC". 
• Las TIC: cuáles, cuándo y por qué (grupo Agrosaurios): si bien es una propuesta muy completa, me pareció demasiado extensa y lenta de navegar. Creo que no es bueno tener tantos efectos de movimientos en una presentación porque cansan la vista y la hacen lenta. También me pareció que había demasiada información y hacía un poco de "contaminación visual".

A nuestra TIC-line docente le faltó colocar alguna licencia de contenidos digitales. Además, la opción de descargar como PDF pero no está disponible en la versión gratuita.

En conclusión, las TIC, el ABP y el trabajo en grupo han sido una experiencia muy enriquecedora tanto a nivel de aprendizaje en ABP como también aprender y sintetizar las TIC que se pueden usar en el aula. Y por supuesto, muy enriquecedor haber conocido y compartido a otras docentes.